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1、消费心理、责任意识瓦龙认定，人一个居于与旁边的的生态长时间共同的功能中的提高认识的活体，不但是光荣使命的客体，也是光荣使命的主体性。他在《情绪家庭生活学习探讨概论》本文中说道：“尽管是情绪学的是生态学制品学的客观，都最先活体与此的的生态的接触性慢慢。”随着时间推移个体经济的发展期、的的生态的变换及幼儿教育的功能，情绪生活依据由简单化到比较复杂、由拙劣到最高级、由处于被动到自觉的步骤，有干甚么地快速发展进步的时候。在此快速发展进步操作过程中，情绪生活不但提示着反复的、叠层级的、多水准的基本特征描述，而是也提示着千万程度的空间结构化和分中期。那是由和旁边时代的电话联系和联系的产品性所取决的。情绪的特征描述好像是融合于社会各界上和生态学制品两者之间此中，并且以千万程度形为将他们连接方式、深入的时候，在转变成为形为和生活而最终能够难于改变。于是，学习探讨人的情绪，既不允许跳出的的生态，越发是社会各界上的的生态，又不允许进入机身的发展期，也是允许强毒情绪生活的反复性和整和性。在这儿几这方面的共同联系中，人的发展较为成熟恰恰起着主导型的功能。 [1] 2、原因瓦龙认同，心里健康学成长 的其本质是种“内化”的进程。所谓的“内化”，是就心里健康学活跃组织所作用的另一半说的。评均级的心里健康学活跃组织，如射线，常常随时地作用外面的的热血，愈是成长 了的二级的的心里健康学活跃组织，就愈能对里部的热血得出结论作用。二级的心里健康学活跃组织诚然也由外面的热血所影响，所有外面的热血之所有先还原成为企业内部管理的热血，而能随时作用的非外面的热血只是企业内部管理的热血。所有，从心里健康学作用的随时另一半的说，成长 这就是向内还原成。假如，毕业生儿和新生宝宝，这部分人的精神经常针对界热血的简单化而可以直观的引响。因为这部分人的生张和较近氛围的引响，因为生活方式经验值迅速积累了，越来越导致一名自我认知管理的行动，由可以直观寻外部结构的引响转成成为所以引响。这段时间，这部分人兼具没事定的主動性，越来越导致一名自我认知管理的行动，由可以直观针对界的引响转成成为所以引响。这段时间，这部分人兼具没事定的主動性，越来越导致某种的力量、积极情绪、思考的特征。这部分人在接纳外部结构热血后，因此会把这部分热血与自的特征配合来，转成成为内再的主观因素社会，之后再提出引响。也还是说，经济快速成长方向的进程，是越来越挣脱外在社会的可以直观引响，构建一名内再主观因素社会的内化进程。从经济快速成长方向方式上看，新生宝宝年代身体上现动作图片经济快速成长方向快；学前教育时期编程语言与感应经济快速成长方向快；小学生时期社交交友类与逻缉思考的经济快速成长方向快；青葱岁月期生育设计的经济快速成长方向快。在瓦龙来看，愈是发瘟匣的精神行动，愈是可以直观地呈现外部结构社会；愈是经济快速成长方向到高层的精神行动，愈转变内化，入乎再建立联系愈密实，详尽性愈高。 [1] 3、动能瓦龙在表述情绪疑问疑问趋势前景的扭矩和規律时表示了情绪疑问疑问话动中的相对实行、的级别互变疑问。他看作，趋势前景这样不仅是情绪疑问疑问身体需求量的增加，还得的级别互变的进程。情绪疑问疑问身体需求量的的变化只不过是以展的状态，还不再是趋势前景的实质。情绪疑问疑问的真正意义趋势前景，亟需于情绪疑问疑问整体上的质变。瓦龙看作，情绪疑问疑问趋势前景的扭矩举例说明生物技术各种问题与时代各种问题的相对实行；针对于那些比较简单的、低级别的情绪疑问疑问话动讲，常见绝大部分借助心智成熟就能能了，但针对于那些比较复杂的、高级别的情绪疑问疑问话动讲，的学习所起的意义将占愈发常见的影响。在瓦龙或许，少儿一边面有非常比较复杂的社交化成长中大场景，另外边面又有非常两极分化的生物体工程工程学因不比，这两等这方面是矛盾面的。但同一周期，社交化成长中大场景仅仅采用生物体工程工程学的条件也能对少儿起用，而少儿的生物体工程工程学的条件只是 在人间常年的社交化成长中居住才开始组成的。因此 生物体工程工程学和社交化成长中这两等这方面是之间用着的，这只是 三者的辩证逻辑有关。瓦龙还表示：这一种矛盾面全部统一，在少儿成长的每一位个时段上，出显出取舍的情况。这一种取舍不会不想成长，它将被卡能的转生所冲破，然后使少儿的性的心理过程取得进第一步的成长。应该要注意的是，也许瓦龙观点卡能的转生和卡能的产生打算了性的心理过程过程出现了的周期循序，但他同一周期一定会了性的心理过程过程的信息是由外在大场景打算的。瓦龙在探讨消费心理学发展进步的推动力时，也曾运行了其内在危害原则与外在危害原则的基本特征。他所讲的诱因是重点包括我们的体内的植物生长与完美、动手能力和学会的的。瓦龙人为我们的体内要实现一款 主题的移动方案还都要有长种力。对一款 我们的体内业说，假如精神潜能不积极主动，主题的移动方案已经不可导致。这就是靠依据的动手能力来发推动精神潜能实现主题的移动方案，同时由学会的，动手能力会达到完全恢复、提高和回收。瓦龙人为各式各样消费心理学主题的移动方案是有有什么区别的，根据同旁内角牵涉到及的机可的技术不一定同的。在淑及低技术的机可时，重点依托完美就能否了，愈包括高技术的机可，愈都要较多的学会的。其实外因，重点指是中国社会生活氛围。或许瓦龙太重视诱因的用途，但他未强毒过外因。他人为人从出生的起就始终是受着生活氛围的危害的。4、无规律瓦龙至于了解快速经济经济转型的有规律的价值取向，推断了起来主要的有：（1）了解的快速经济经济转型受多种多样主观因素分析的主导。如前所写，瓦龙相信小孩子了解的快速经济经济转型工作，受着体内外主观因素分析的主导。他一边克服J·皮亚杰本体论中忽略了怪物完美这个直接原因在小孩子了解快速经济经济转型中的功用推出了提意见，还也提意见了一些研究分析小孩子时破坏其旁边区域环境的失误家常做法。（2）了解的快速经济经济转型表面出必须的不断性、整体化性。瓦龙相信，小孩子的了解快速经济经济转型有它必须的秩序井然，况且了解机器的快速经济经济转型程序基本上是由机器完美和机器觉悟来决定了的。所有的同一个生理周期时段的小孩子，其了解游戏活动往往展示为必须的工作体系。 [1] 心里学的提升进步全过程，并没有某一些心里学游戏活动形式的轻松提升进步，只是从一些组织体制向其他些组织体制深入推进，然后阐述出提升进步的总布局性。（3）心里学的提升进步更具某种的关键时期性。瓦龙因为在少年儿童提升进步的差异车龄关键时期，其心里学游戏活动形式更具每个人差异质的性能，呈显现出来出某种的关键时期性。5、智商的辨证法瓦龙表示，的智商值进步进步的存在论上难题说是：（1）的智商值的两类姿态的“还原成”难题，即从样子—足球运功的的智商值这样姿态到语句的的智商值的另个姿态的还原成难题。（2）的智商值与表达的社会直接关系难题。瓦龙表示，的智商值的两类姿态的还原成难题，是主要是因为有新的重要影响因素——解刨学的和机可的結构。主要是因为也产生在这样新的重要影响因素，加个上生话中的很多新的生活要求，还原成才被选为也许 。同样，使“还原成”从而实现的有复刻。复刻保持了两类的智商值姿态的还原成。复刻有两人相比较立的极：一极是摹写、被拷贝甚至与3d模型相比较立的表象。当还原成也产生这样的复刻的两极时，还原成就被选为也许 的了。可，假设只把复刻作为一个是完全的智商值生活的生活要求，很这样的事由也都不积极主动的。还原成之以至于也许 ，还有赖于两类的智商值的基本知识。这两类的智商值的一致基本知识是范围具备着特定的经济秩序，它不令有足球运功的通常性，且还含盖语句的通常性。对这两类范围都需要具备着特定的抽象思维水平。当这些也产生在这样特定的抽象思维水平时，这些的的智商值导致了。的智商值的会出现和语句具备着无法合拼的社会直接关系。婴幼儿的的的智商值和各种家禽的的智商值之存在论上的有所不同就有赖于婴幼儿的有语句的生活，而各种家禽则并没有。瓦龙还表示，语句一种的方式，它更加婴幼儿的能对直觉的需求多加的分类和组织开展，语句可通称人的的智商值生活和进步进步的生活要求。瓦龙还有理论依据说，若要给流体智能下一些构成语句，既不要求用鉴别的规范，也不是要求用内省的技巧，更不需要将孩子 的在行动备份为证能的和陋习的过分移动。孩子 的移动之故此能做到目标，注意只是鉴于有流体智能移动的存有。流体智能是“本质的诸关键影响和客观性的事实的诸关键影响变成无可拆分的中国一致性”。或者说，流体智能只是本质和客观性的事实的中国一致性，这只是流体智能的辩证法法。 [1] 6、儿童的的岁数按揭及优点瓦龙民本思想以“青少年期的时长”（即青少年的心里学时长）来分布“青少年的时长”（即青少年的未来发展前景时长）。或许逼格龙一起也要留意达到上心里学时长来分布青少年未来发展前景品质的限制性，但这并不不利于国人分布出大约的一段落来，正是因为“不论是随着时间推移器能品质出来的进步奖和形势是怎么样地夹杂不清，有一些布局的有时候来源于着的，等布局的有时候分别其标志图案，分别其层次性的方位的，等布局的在青少年的未来发展前景中有时候一越来越的分阶段。”